En 2006 Argentina, Brasil, Chile, Colmbia, Cuba, Jamaica, México, Trinidad y Tobago, Venezuela y el Reino Unido comenzaron a trabajar en el proyecto regional SLANT (Liderazgo escolar y nuevas herramientas para el aprendizaje).
Este proyecto ofreció una plataforma para que educadores de distintos paises trabajen juntos sobre las maneras en las cuales desarrollar e implementar el liderazgo escolar y nuevas herramientas. El objetivo era mejorar la calidad de la educación en cada país y construir redesnacionales e internacionales entre los participantes.
En 2008 SLANT se incorporó al programa global Connecting Classrooms.
En el caso de México, los estados de Aguascalientes, Baja California Sur y Veracruz ya participan en el proyecto piloto, con cinco escuelas cada uno. Las autoridades de las tres entidades han mostrado gran interés y compromiso hacia el proyecto al acompañar a los directivos y definir las líneas estratégicas a seguir. Por medio de un consenso se acordó que el enfoque particular del SLANT en México sería la elaboración y puesta en práctica de los estándares para directivos.
Para elaborar dichos estándares, directivos británicos y mexicanos, en conjunto con las escuelas participantes en el proyecto, se reunieron en Marzo de 2007 para llevar a cabo un taller y discutir el rol de un directivo como líder, así como el conjunto de elementos a considerar que definen a un buen director. De esta discusión surgieron los siguientes estándares para el programa piloto:
- Creación de una visión
- Liderazgo en la enseñanza
- Liderazgo y construcción del cambio
- Construcción de equipo
- Rendición de cuentas
Dichos estándares, además de ofrecer un marco de referencia para su desarrollo profesional como directores, son de tipo genérico, con la posibilidad de ser aplicados tanto a escuelas de educación primaria como secundaria de cualquier tipo.
Acercando escuelas: Connecting Classrooms fue diseñado luego de consultar con organismos educativos, profesionales y políticos alrededor del mundo para promover el intercambio cultural e incorporar una dimensión internacional a los sistemas educativos. El marco global permite la adaptación a las necesidades locales y las prioridades educativas.
Para el caso de México, las escuelas participanes son:
 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Primaria Luis Filipe Obregon |
|
|
|
|
|
|
|
|
Primaria Rafael Arellano Valle |
|
|
|
|
|
|
|
|
Primaria Rosario Castellanos |
|
|
|
|
|
|
|
|
Secundaria Técnica No 26 “Himno Nacional” |
|
|
|
|
|
|
|
|
Secundaria Humberto Torres Murillo |
|
|
|
|
|
|
|
|
Secundaria Técnica No. 17 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Primaria Pablo L. Martínez |
|
|
|
|
|
|
|
|
Primaria Ándres Quintana Roo |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Primaria Ignacio Zaragoza |
|
|
|
|
|
|
|
|
Primaria 22 de Septiembre de 1972 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Primaria Gral. Mariano Arista |
|
|
|
|
|
|
|
|
Escuela Secundaria Técnica Industrial 105 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Primaria Adalberto Casas Rodriguez |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Dichas escuelas reciben apoyo para trabajar juntas en proyectos de colaboración sobre planes de estudios. Se benefician con el desarrollo profesional para los líderes escolares y los docentes, y tienen la posibilidad de lograr la acreditación internacional.
Los proyectos de colaboración sobre planes de estudio son actividades planificadas y desarrolladas conjuntamente entre las escuelas socias para brindar una perspectiva global a la educación de los estudiantes. Los proyectos deben ser relevantes al plan de estudios de cada país y centrarse en áreas de interés común. Esto permite a los estudiantes comunicarse y trabajar con sus pares internacionales, construyendo un entendimiento de diferentes culturas y sociedades, y desarrollando habilidades como ciudadanos globales.
Las escuelas asociadas pueden participar por el Reconocimiento al Liderazgo Internacional, el cual celebra la contribución de las autoridades de las escuelas de todo el mundo para el desarrollo de la ciudadanía internacional y mundial. Está abierto a todos los directores y autoridades escolares capaces de demostrar una práctica ejemplar aportando una dimensión internacional al currículo y promoviendo la ciudadanía mundial en sus centros docentes.
El Premio reconoce un liderazgo que dé gran impacto en la escuela, su comunidad y sus interlocutores internacionales. Dicho reconocimiento forma parte del British Council Global School Product (Producto Escuela Mundial) que también incluye el Premio a la Escuela Internacional, el Premio al Ciudadano Mundial y el Premio al Profesor Internacional.
| 
